?

Log in

No account? Create an account

February 20th, 2013

Поэты! Объясните!

"И он к устам моим приник,И вырвал грешный мой язык...
Зачем, спрашивается, приник? И, главное, чем?
Я специально поинтересовался у других поэтов. Абсолютно у всех трактовка приникания практически одинаковая.
Вот, что нам пишет, например поэт Валерий Брюсов:
"Дай устам моим приникнуть/ К влажно дышащим устам...", - так пишет он, не допуская двояких толкований.
Или возьмем наиболее близкого Пушкину поэта Лермонтова, у которого есть важная для нашего исследования детализация:
"Сплетались горячие руки, уста прилипали к устам...", - то есть, к устам - уста, а руки - к рукам.
Нигде и ни у кого не нашлось примеров хватания за уста руками!

Read more...Collapse )

"Никогда не целуйтесь с серафимами!" - пишет sandro_iz_che

Там и комментарии прекрасны, например, такое предположение:
- А может там просто строчки пропущены? "Отверз зеницы я и вижу: мутант хватает пассатижи..." а далее по тексту.
promo natali_ya 20:18, yesterday 6
Buy for 30 tokens
Если бы в Австралии ученики писали сочинения на традиционную для советской школы тему, то они вполне могли бы начать его двумя строчками песни из советского фильма-мюзикла первой половины 80-х годов прошлого века. Воспроизведите эти строчки. ОТВЕТИЛИ: miss_hohotyn007

СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ. FAMILY ALBUM

Набрела на этот журнал и не могу не поделиться.

"Открываю рубрику (пост) под названием "Семейный альбом" для электронных адресов историй еврейских семей, которые сохранились в нашей памяти и в памяти наших близких. Прошу Вашей помощи в обнаружении текстов воспоминаний на страницах не только Livejournal, но и других сайтов. Обратитесь с просьбой записать воспоминания - к своим мамам-папам-бабушкам-дедушкам. Записывая рассказы о прошлых поколениях, мы сохраняем память о них для наших детей".

Дальше читать здесь: http://jennyferd.livejournal.com/32818.html
Полностью интервью можно прочитать здесь

Книги братьев Стругацких занимают в моей жизни особое место, но ведь можно в чём-то не согласиться даже с великими и любимыми авторами, верно?

Процитирую фрагмент интервью, посвященный школьным урокам литературы:

Если бы вам предложили стать разработчиком реформы школьного образования, каковы были бы ваши предложения?

- Я бы заменил уроки литературы «уроками чтения», причем ввел бы эти уроки начиная со второго класса, а может быть, и с первого. Задача: сделать чтение самым любимым, самым увлекательным, самым престижным занятием подростка. Не надо никаких нудных обсуждений «проблем», никаких «лишних людей», «писем Татьяны», «почему Раскольников убил старуху», вообще не надо примитивного литературоведения, всего этого нудного пережевывания наукообразной скукотищи, убивающего книгу. Только ежедневная и ежечасная демонстрация, умелая и талантливая, что книга — это прекрасно! Это кайфово! Это круто! А тот, кто этого не понимает, — лузер, серый, невнятный, с ним и поговорить-то не о чем.

Не могу с этим согласиться.

"Примитивного литературоведения и нудного пережевывания наукообразной скукотищи", конечно, не надо.
Но если на уроках литературы просто читать талантливые книжки, то зачем вообще эти уроки? Учитель зачем? Можно дать ученикам список литературы, а потом поговорить, о том, какую книгу им было кайфовее всего читать и какая книга достойна определения: "Это круто!"