Хожу, где вздумается, гуляю сама по себе...

Все, конечно, будут в школе
Вместе с солнышком. И три
Летних утра прямо в холле
У распахнутых витрин.

Продолжает barsik71:

Лишь сухой и чёрный сгусток
Стыл замедленным толчком.
Лишь подвал с водой, помимо
Толп в подвале водяном.

vera_malvero:

Иногда роса, как сладость,
И застыла пред тобой
Послезавтрашняя радость,
Летний отдых, вечный зной.

ОТВЕТИЛИ: profi ellen_solle vesta_svetik klebestr latbrand bergberg myworld in_es kolybanov carpe_libros tvsher ilmarill kassandra_1984 madlena7 galka_psisa duchelub seaseas ciprino aksial israelit linskaja chitateli sir_stephen lorascorni fish_owner lady_gavrosh zhzhitel gal_an babushka_doll miss_tykovka wolfriend graf_p ehecate zoycha tanya_bevz nadozvilli chipka_ne buck_sleezy vasieo mary_bred_show justnat caballo_marino live124578 sova_f le_taa vmel irinz

Вопрос с ЗАМЕНАМИ.:
КРЫШИ и КРЫШКИ выполняют схожие функции.
КРЫШКИ — вещи простые и обыкновенные, впрочем, для Норвегии они имеют ещё и символическое значение, там даже есть памятник КРЫШКЕ.
КРЫШИ — важное слово в русском новоязе. Часто пишут не просто КРЫШИ, а ВОЗДУШНЫЕ КРЫШИ.
Что мы заменили на КРЫШИ и КРЫШКИ?

ОТВЕТ: скрепы и скрепки

ПОЯСНЕНИЯ:
1.
Канцелярская скрепка была изобретена норвежцем Юханом Волером (Johan Vaaler) в 1899 году.
Памятник скрепке был сделан в его честь в 1989 году. Но не только ему!

После вторжения в Норвегию немцы предприняли попытку лишить норвежцев их культуры и заменить собственными идеалами. Норвежским учителям было приказано присоединиться к нацистской партии и включить нацистские учения в свои уроки. Церковь также получила приказ обучать прихожан послушанию лидеру и государству.
В знак протеста осенью 1940 года студенты университета Осло стали прикреплять скрепки к отворотам воротников. Это был их способ выразить протест против присутствия немцев в их стране и выразить свое единство и национальную гордость перед лицом оккупации. Из скрепок делали различные аксессуары, например, браслеты. Это было очень символично и показывало, что норвежцы связаны друг с другом в условиях невзгод.



2.
КРЫШИ — СКРЕПЫ
ВОЗДУШНЫЕ КРЫШИ — ДУХОВНЫЕ СКРЕПЫ

Словосочетание "духовные скрепы" встречалось в русской публицистике и ранее, но широкую известность приобрело благодаря обращению Путина к Федеральному собранию России от 12 декабря 2012 года. Поэтому я и написала в вопросе: "важное слово в русском новоязе."

В Санкт-Петербурге задержаны двое студентов, которые ранили таксиста своими высказываниями о творчестве раннего Гумилева.

Однажды антрополог Маргарет Мид спросила студентов, что они считают первым признаком цивилизации.

Студенты предположили, что это рыболовные крючки, глиняные горшки или обработанные камни.

Но Мид рассказала, что первым признаком цивилизации в древней культуре является бедренная кость, которая была сломана, а затем срослась.

Если живое существо в царстве животных ломает ногу, то оно умирает. Со сломанной ногой оно не может убежать от опасности, добраться до реки, чтобы напиться или охотиться за едой. Оно становится добычей для хищников, поскольку кость срастается довольно долго.

Бедренная кость, которая срослась, — это доказательство того, что кто-то потратил время, чтобы остаться с тем, кто получил повреждение, перевязал раны, перенес человека в безопасное место и охранял его, пока тот не восстановился.

Помогать другому человеку во время трудного периода — это тот поступок, с которого начинается цивилизация.

Денис Драгунский в статье "Зона временного содержания" размышляет о кризисе системы образования и предлагает её решение.

Огромная масса школьников ненавидит школу. Не знаю, сколько там в процентах, но, мне кажется, не менее половины. А может быть, и больше.

Причем дети ненавидят школу не потому, что их там унижают-оскорбляют. Это тоже случается, увы, это ужасно – но не это главное. Дети ненавидят школу потому, что не видят в ней смысла, цели, перспективы. Не могут ответить на самый главный вопрос: «Зачем мне все это? Синусы и косинусы, нейтроны и щелочи, взятие Бастилии и в придачу дуб, который неизвестно за каким чертом рассматривает князь Андрей?».

Вот отсюда и возникают унижения и оскорбления со стороны учителя: он сам, человек прежнего поколения и прежних ценностей, глубоко оскорблен принципиальным нежеланием детей изучать нейтроны и князя Андрея. Не каким-то там непослушным, веселым и хулиганистым сиюминутным нежеланием, как в прежние времена случалось, и ничего страшного – а именно принципиальным. Потому что непонятно, зачем это все человеку надо. Но учитель, оскорбленный этой принципиальностью, которая бьет в самую сердцевину его убеждений и ценностей – в ответ начинает карать ученика. Теми средствами, которые в его распоряжении – от двоек и проработок до издевательств и морального террора. Ну и получает «ответку», как нынче принято говорить в высших сферах.

Не подумайте, что я оправдываю жестокого учителя или агрессивного ученика. Оба (не)правы. Я всего лишь пытаюсь увидеть общую картину школьного образования. А она безрадостна.

Но как сделать, чтобы учителя уважали или хотя бы не обижали?
Одни говорят, что надо вооружить учителя правовыми и техническими средствами защиты от учеников – от закона об оскорблении учителя до видеокамер кругового обзора.
Другие говорят, что надо резко увеличить зарплаты и соцпакеты для учителей, уменьшить количество учеников в классах, и вообще «сделать профессию учителя престижной».

Не выйдет.

( Collapse )

раз есть на свете птеродактиль
то должен быть и птероямб
ну или птероамфибрахий
хотя б
© Дарья Панова

у гардеробщицы филфака
для тех кто ложит кучи польт
словарь припрятан в ридикюле
и кольт
© lesarь

жена аквариум просила
достать соседской мелюзге
и я достал им и поставил
бэ гэ
© Natalie

На полу Тегеранского университета нарисованы флаги США и Израиля, чтобы студенты топтали их, унижая тем самым главных врагов Ирана по версии исламского режима.
Но большинство студентов стараются обходить эти флаги так, чтобы на них не наступить (по ссылке видео).

ВОПРОСЫ ТУТ


ОТВЕТЫ:

1.
На стене висел разрывной календарь.
(Календарь, конечно, отрывной)
2.
Учёные нашли останки древней птицы — архиепископа.
(На самом деле птица археоптерикс)
3.
— К какому семейству относится кошка?
— К семейству людей.
(Биологически ответ, конечно, не верен, но...)

Спасибо всем ответившим:)

gmichailov опубликовал пост "Долой домашние задания", в котором пишет:

— Ну наконец-то кто-то поднял этот вопрос. У меня уже сил нет делать домашние задания за дочь, такое ощущение, что снова сел за парту. Белгородский губернатор выступил против домашних заданий в школе: "Все домашние задания нужно делать в учебном заведении, как это реализовано в наших школах полного дня", — сказал он.

Мой там комментарий:

— Я не считаю, что домашние задания нужно совсем отменить, на мой взгляд, необходимо изменить их структуру.

1. Задавать на дом то, что ученик должен заучить наизусть — стихи, таблицу умножения, правила, формулы, определения. Зачем тратить время учителя на то, что ученик всё равно должен делать сам? К тому же, время на запоминание у разных учеников разное.
2. Если это урок литературы, то дома ученик должен прочитать какой-то рассказ или главу (несколько глав из романа). Если урок природоведения или ботаники, то какие-то наблюдения за погодой или проращивание каких-то семян. И тому подобное.
3. На уроке учитель должен убедиться, что ученики поняли алгоритм решения определённой задачи, а дома пусть они для тренировки решат несколько подобных задач.

Получила ответ:
— Я по своей смотрю, задают очень много, в итоге у нее на отдых времени не остается.

Мой комментарий:
— Тогда скажу, в чём, на мой взгляд, заключается роль родителей.

1. Обеспечить ребёнку условия для занятий: определённое место, если в семье есть младшие дети, то приучить их к тому, что, когда старший ребёнок занимается, ему нельзя мешать.
2. В младших классах контролировать выполнение домашних заданий: пусть ребёнок прочитает наизусть стихотворение, правило.
3. Если всё же ребёнок столкнулся с какой-то трудностью, можно ему помочь, но это не должно быть постоянным. Если ребёнок сталкивается с трудностями постоянно, это значит, что учитель не объяснил материал как следует. Или у ребёнка существуют те или иные личные проблемы в обучении, но тут уж домашние задания не помогут и это отдельная тема, которой я не хочу здесь касаться.

Ну, и, конечно, домашние задания по всем предметам вместе не должны занимать больше полутора - двух часов. Тут необходим контакт между учителями, преподающими в одном классе. Например, учитель математики может сказать другим предметникам: я собираюсь завтра проводить контрольную работу, поэтом задал на дом несколько больше, чем обычно, прошу вас, по возможности, не давать им сегодня задания, требующие много времени.

А вы что думаете о домашних заданиях и роли родителей?

Грета Тунберг — 16-летняя шведская школьница, которая активно борется с изменением климата. И ее даже номинировали на Нобелевскую премию мира.

Известность пришла к Грете в августе 2018-го. Тогда она начала школьную забастовку: каждую пятницу вместо уроков она устраивала одиночные митинги у здания парламента Швеции, призывая правительство начать выполнять условия Парижского соглашения (оно было подписано в 2015-м с целью регулирования выбросов углекислого газа в атмосферу и снижения темпов глобального потепления).
Так Грета вдохновила всемирное движение учащихся за сохранение климата — «Пятницы ради будущего», также называемое школьными забастовками за климат.

Дальше цитирую статью Ефима Фиштейна на Радио Свобода:

"Но дело не в шведском подростке, а в том, символом чего Грета Тунберг является. Её приход открыл глаза прогрессивному человечеству, занятому поисками замены отработанным идеологиям прошлого века типа фашизма или коммунизма. Стало ясно, что до сих пор преступно недооценивалась роль малолеток в приближении светлого будущего. Может, потому и не удавалось претворить общественный идеал в жизнь, что слишком много надежд вкладывалось в опыт и разум старшего поколения. На смену всякого рода "советам старейшин" теперь неотвратимо приходят "советы малейшин" (тут не в названии дело, а в принципе). Нельзя отнять у мальцов право руководить своими родителями и учителями только на том основании, что у них пока нет ни опыта, ни образования. Когда опыт и образование появятся, они этого права, естественно, лишатся!

Ошибается тот, кто думает, что вся эта конструкция толкует прогресс в несколько утрированной и извращенной форме. В конце мая этого года в Бухаресте прошел так называемый Детский саммит, официально именуемый Международной конференцией об участии детей в процессе принятия решений и формирования политики на уровне Европейского союза. Речь идет о драматическом переломе в евросоюзной политике. Детский саммит завершился принятием Декларации детей ЕС, подкрепленной заключением экспертов. С полной уверенностью можно заявить, что именно эти эксперты являются заодно и авторами Декларации, ибо ни один ребенок в мире не в состоянии написать нечто подобное: "Мы требуем внедрения ясных и простых механизмов отслеживания и оценки корректного участия детей в процессах принятия решений и регулярного его освещения на локальном, национальном и международном уровнях. Любая информация о реализации прав ребенка должна содержать раздел об участии детей в принятии решений. На уровне ЕС следует ввести особый праздничный день, торжественно отмечающий роль детей в принятии решений". Там же: "Нашей целью является такая Европа, которая поощряла и стимулировала бы участие детей в процессах принятия жизненно важных решений. Мы требуем, чтобы органы ЕС консультировались с нами по всем вопросам, которые способны повлиять на нашу жизнь, ибо мы являемся полноценными гражданами наших стран и Европы в целом. Мы составляем важную часть населения Европы и проявляем свою ангажированность посредством демонстраций и маршей протеста. Мы хотим жить в Европе, которая оценит наше участие в процессах принятия решений".

Декларация не праздный бред лунатиков, в ней много конкретных обязательств. "Будущие законодатели, – читаем ниже, – обязаны включать детей в политический процесс, причем с самого юного возраста. Несовершеннолетних надо воспринимать как источник серьёзных общественных инициатив, а не как вклад в собственное будущее". Демонстрации по пятницам, организованные упомянутой Гретой Тунберг вместо унылых классных занятий, уже якобы доказали удивительную способность малолеток "глубоко анализировать жгучие проблемы современности". А вы говорите – школота, несмышлёныши!"